6月10日，学校2026年学生工作大会在中山校区召开。会议深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和关于青年工作的重要思想，总结近年学生工作做法经验和成效，分析面临机遇与挑战，研究部署做好下一步工作。学校党委书记幸小涛出席会议并讲话。学校党委委员、副校长丁晋清，党委委员、纪委书记、监察专员江晓铃出席会议。各部门（单位）主要负责人、市县开放大学代表、学工队伍全体人员、最美后勤和安保人员及相关获奖人员参加会议。
让教学相长蔚然成风
幸小涛在讲话中带领与会人员重温了习近平总书记关于教育的重要论述。他表示，习近平总书记强调“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”，要求“把立德树人作为教育的根本任务”，嘱托“教师要成为学生为学、为事、为人的大先生”。这些重要论述为新时代学生工作提供了根本遵循。近年来，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢牢把握为党育人、为国育才初心使命，持续深化“三全育人”综合改革，建强思政工作队伍，建设“一站式”学生社区，育人工作取得积极成效。近三年，学生斩获国家级竞赛奖励89项，毕业生毕业去向落实率稳居全省高校前列，心理健康教育工作先后6次获评省级先进集体，优良育人态势持续巩固。
幸小涛书记讲话
在肯定成绩的同时，幸小涛深入分析了当前面临的挑战：协同育人合力仍有待强化，“招培就”联动、“专就创”融合深度不足，党建引领育人的系统性、穿透力有待增强；教风学风耦合不够紧密，师生常态化互动机制不够健全，部分学生学习内生动力不足；良好育人生态有待构建，“二级学院办大学”的主体意识仍需强化，“一站式”学生社区育人功能挖掘不够深入。这些问题直接影响教学质量、制约育人实效，必须直面、必须破解。
幸小涛强调，要精准把握教育发展规律、学生成长规律，统筹教学与育人、管理与服务、成长与成才，全面推动教与学双向赋能、教师与学生相互成就。一要坚持以师生为本、回归育人本源，深刻把握“教学相长”核心要义。《礼记·学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”“教学相长”的本质是教有所进、学有所成，是教师善教与学生乐学的双向奔赴、同频共振。唯有教与学彼此滋养、共生共进，才能让知识传递有温度、能力培养有厚度、价值引领有力度。二要坚持深化改革、涵养优良生态，推动“教学相长”蔚然成风。建好学科，依托两大省级优势学科，为教师发展筑牢平台，让学科成为教师成长的“孵化器”；建好专业，推动职继普融通、深化产教融合，为学生成长夯实根基，让专业连接学科与学生；建好师资队伍，全体教职工牢记第一身份是教师，打造“四有”好老师标杆，学工队伍树牢“与学生共成长”理念；促进学生全面发展，坚持五育并举、精准温情育人，强化“五导”方向，培养担当民族复兴大任的时代新人。在提升班子领导力上下功夫，牢固树立“二级学院办大学”理念，健全“学校统筹、部门协同、学院落实”的组织体系；在深化改革上下功夫，系统推进制度的“废改立释”，以机制创新赋能教学相长，让潜心育人者更受尊重；在强化保障上下功夫，优先保障教学改革、课程建设等经费，做到“育人需求在哪里，保障就跟进到哪里”；在建好育人生态上下功夫，构建常态长效的教风学风制度体系，涵养清正教风、浓厚学风，建好一站式学生社区和网络思政阵地。三要坚持党建引领、把牢育人方向，将党的全面领导贯穿人才培养全过程。落实立德树人根本任务，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，把思想政治工作贯穿人才培养全过程；压实党建工作责任，加强基层党组织标准化、规范化建设，发挥基层党组织战斗堡垒作用；强化党建引领育人，推动党建工作与教学科研、学生管理深度融合，贯彻落实“1+1+5+6”育人架构，开创全域育人新格局。
以“新机制”破局开路
丁晋清在会上指出，这是一次深化“职继普”融通一体化改革的大会。他强调，全校要重塑思想观念，推动教学从传统办学模式向赋能全民终身学习生态型高校转型。今年2月，省政府召开广东全民终身学习体系建设新闻发布会，由学校主要负责建设的广东全民终身学习平台正式上线，6月中旬全省全民终身学习活动周也将由学校承办，这是学校服务全民终身学习的重大机遇，责任重大、使命光荣。他要求创新体制机制，构建党建、思政、学工、意识形态协同一体的“大思政”格局。促进高质量就业，以三大赛事专项奖励办法为抓手，构建专业、就业、创业一体化育人体系，从源头夯实人才培养质量根基。希望全体学工队伍以奋发有为的精神风貌，在“十五五”开局之年形成推动学校高质量发展的强大合力。
丁晋清副校长谈育人机制创新
两份文件，一份定格局，一份激活力。学校党委近期出台的《关于加强新时代学生工作，促进协同育人高质量发展的意见》和《“创新大赛”“挑战杯”“职规赛”系列竞赛奖励办法》，让与会者看到了学校改革的决心与力度。
“各自为战”如何走向“系统集成”？《关于加强新时代学生工作，促进协同育人高质量发展的意见》给出了清晰回答。文件确立“123+N”工作新格局——以党建为核心，体制机制与队伍建设为支撑，理念、思路、平台为引领；构建“1+1+5+6”育人架构——党委统一领导，学工委统筹，5大部门协同，6个机制闭环。从育人会商到安全稳定协商，从学工队伍学习交流到常态化学生谈心谈话全覆盖，每一个机制都在回答同一个问题：如何让协同走深走实。“8+2”体系将8支队伍和两大育人阵地拧成一股绳，让“全员育人”有了可落地的抓手。
另一份文件则是以空前的力度激励师生投身高水平竞赛，包括明确国赛金奖指导教师团队给予重奖、第一指导老师可破格晋升正高级职称。这不是简单的物质激励，而是一套“课赛融通、以赛促教”的组合拳。学生层面：学分认定、免修免考、综测加分、集训补助环环相扣；教师层面：破格晋升通道打开了职业发展的天花板；学院层面：组织工作积分奖励和“参与率”奖励。一位二级学院负责人在会后说：“这份文件传递的信号很明确——只要真干出成绩，就有真回报。”
用平凡坚守诠释育人初心
颁奖环节，掌声一次次响起。青年教师专职辅导员接过聘书，获奖师生站上领奖台，后勤、安保一线员工的名字被一一念出——每一个瞬间都在记录着学校对育人者的敬意。
颁发聘书和颁奖现场
体系办学不是“单兵作战”，而是协同发力。珠海开放大学副校长陈晓静分享了跨境思政的“珠海答卷”。他们跳出单一课堂，打造“讲座+红色观影+实地研学”三维模式，让思政教育跨珠澳、融湾区。东莞开放大学教师肖三秀则讲述了以社团为纽带的开放教育学生工作实践。学校构建起“兴趣+专业+双创”社团育人体系，实现从省铜到国银的跨越。“育人不是附加题，而是必答题。”
“艺术专业的学生，思政教育怎么入脑入心？”文化传播与设计学院党总支书记周华杰的答案是：学院把党的政治建设、思想建设融入专业教学、学生管理、实习实训各环节，构建党建引领下教学赋能、思政润心、全员聚力的育人新格局。
颁奖现场
“就业是检验办学成效的核心标尺。”机电工程学院党总支副书记、院长金晓石分享道，学院构建了“院领导—专业负责人—实习老师—班主任—辅导员”五级协同体系，实施职业素养提升、优质岗位对接、国防教育筑基等五项培育工程，并通过校企合作、访企拓岗、校友招聘等五个渠道拓展就业空间。
“最好的指导，是蹲下来和学生一起解决问题。”“挑战杯”省赛一等奖指导老师申启访讲述了科创团队的建设路径。他所在的机器人学院依托教师科研课题，实行全时段陪伴式辅导，寒暑假驻场培训。近两年在挑战杯、创新大赛等赛事中获奖数十项，实现了“科研出选题、选题孵项目、项目冲赛事”的闭环。
“辅之以情、导之以理、‘员’之以梦。”青年教师专职辅导员李姝臻用三个关键词概括自己的双重身份。作为思政课教师和第一批青年教师专职辅导员，她在宿舍里把理论话语变成家常话，在辅导员工作中发现思想困惑的苗头，在思政课上用身边案例答时代之问。
深夜护送生病学生、帮学生找失物、提醒天冷加衣——宿管员姜声娟讲述的这些日常，让台下很多人动容。“课堂教书本知识，宿舍照顾好学生。”保安员何进十五年如一日，帮学生找回遗失的手机、处置突发。他说：“身上的保安服是一份沉甸甸的责任。用一份平凡保校园平安。”
育人经验分享
